汤满成

    佛山市南海区桂城街说念怡海第三小学党支部布告、校长，毕业于北京交通大学，商酌生学历，MBA学位，高等教师（副高等）。历任桂城街说念中心小学副校长、文翰第三小学校长（2016—2019年代管文翰小学）。南海区首批主干教师，佛山市科学陶冶专科委员会理事长，广东省基础陶冶系统百千万东说念主才工程培训名师培养对象。获南海区优秀校长、南商基金南海区教训高手、佛山市优秀教师、佛山市优秀智育责任者、寰宇科学陶冶系统先进个东说念主等荣誉称呼。

    科学陶冶是一个大课题，是提高全民科学教诲、诞生陶冶强国、竣事高水平科技自立自立的重要基础，加强新时间中小学科学陶冶责任至关重要。现在，中小学在科学陶冶上还存在一些比拟超越的问题，包括教训与实验相差别、讲得多却作念得少、开展进程不平衡等等。

    怎么办科学陶冶？不少一线城市的中小学仍处在探索阶段，镇街学校更是对之望而生畏。“小”学校，是不是确实作念不了“大”课题呢？并非如斯。

    在佛山市南海区桂城街说念的石硝村内，有一所小学多次在科创类竞赛中获奖，先后赢得2022年广东省“小小科学家”中小学生科学实践活动效果展示一等奖、2023年佛山市“小小科学家”科学陶冶体验陶冶活动一等奖、2023年大湾区信息学更变大赛佛山市采选赛一等奖、2023年寰宇“小小科学家”中小学科学陶冶体验活动展示团体一等奖、2024年佛山市南海区中小学生表情打算竞赛一等奖等成绩。

    一所镇街小学，为何能在“科学陶冶”的赛说念上崭露头角？记者走进佛山市南海区桂城街说念怡海第三小学（以下简称“怡海三小”）,解读该校怎么从无到有，尝试着把家门口的学校办得有“科学味”。

专科引颈，让学校有了“科学味”

    校长是一所学校的风向标。怡海三小的“科学味”，离不开一味专科的“掌厨东说念主”。该校校长汤满成是南海区第一代科学敦厚，多年来一直从事当然、科学陶冶，有丰富教训和经管训戒。

    汤满成一直扎根于乡村陶冶，他莫得拘束于有限的资源里，而是永恒保持着“靠前望，上前走”的治学格调。踏上讲坛的第三年，他就建议在小学阶段开展实验操作的教训与评价探索实践，这个更变的教训格式自后在地区全面引申，训戒材料在《实验教训与仪器》发表。

    “科学与实践聚首”是他多年来一直在攻克的课题，在他的带领下，怡海三小开动了科学陶冶的探索。起步阶段是用功的，不错说连摸着过河的石头都莫得。是以该校从惯例脱手，抑制提高办学品性，再聚首办学特色，在落实“怡于心，悦于行”的基础上，探索出以科普为握手、以科创为带动的办学特色。

    要办好科学陶冶，光有守望是不够的，硬件设施即是领先要克服的用功。“在桂城街说念党工委、服务处和陶冶发展中心以及石𬒔社区居委会的温煦支柱下，阅历了一年多的诞生，学校第一期改良工程已完成。新教训楼、创客室的艰深面纱揭开了，清新的场室、先进的教训斥地，拓宽了孩子高品性成长的空间，孩子们无谓花一分钱，就不错享受优质的创客陶冶资源。”汤满成说。怡海三小在陶冶资源树立上的提高，让这所家门口的小学有了办好科学陶冶的“硬实力”。

    制定具有特色的校本实施决策、配备科学带领班子、诞生科学探索实验场室……一系列的专科资源整合，为怡海三小科学陶冶教训提供了软硬件守旧。

何家杰同学展示了他的作品——弹射飞车

实践更变，让“科学味”更浓

    课程是一所学校的中枢竞争力。怡海三小要想让刚起步的科学陶冶探索走上正轨，握课程是势必的取舍。

    学校在开足、开皆、开好科学类国度课程的基础上，安身学校特色，进行了故意的探索，通过办好少年科学院为握手，以培养学生科学教诲和环保坚决为标的，因地制宜地探索着科学更变与生态时髦和会发展之路，让每个人命都精彩。

    该校在2020年组建少年科学院，遵循培养学生的更变才略和实践才略，饱读吹孩子“今天争当小小科学家，未来成为社会办法高教诲拔尖科技交班东说念主”。为了让少年科学院成为孩子追梦科学的摇篮，学校完善带领组织架构，落实岗亭背负到东说念主，组建由校长任组长，副校长任副组长，由请示主任、科学敦厚、信息本领敦厚担任组员的带领责任小组。带领责任小组玉成部署科学陶冶磋磨与安排，每周宝石集体备课和听课评课，教训商酌责任落实到位。记者了解到，汤满成仍信守在陶冶一线，为少年科学院锻练物理和天文课程，无论是早上7点的早训，如故傍晚5点的晚训，课堂上总能见到汤满成的身影。“惟一走到课堂，才调了解学生，才调听见学生的声息。”汤满成但愿办学生信得过需要的科学陶冶。

    该校致力于通过开展小小科学家活动进行更变陶冶，培养学生更变坚决。把柄不同庚齿段学生特色，开设了生物、天文、物理等课程，开展实验演示、指导打算实验和探究分析，实施个性化教训。社团还夺目课表里聚首，饱读吹学生把学到的科学常识与生涯关连联，将科学旨趣应用到生涯处分各式问题。

    与此同期，该校深切挖掘镇街小学的上风，将科学陶冶和生态陶冶、业绩陶冶、乡村振兴汇注首。相接四年开展生态基地春耕活动，在校内业绩实践基地或校村共建的农业科普基地里，同学们诈欺在课堂上学到的科学常识培苗育土，再提起锄头，弯下腰，面朝黄土背朝寰宇种下树苗和菜苗。当树苗茂密成长，当菜苗熟谙，科学带来的幸福是清澈能看到的，是实着实在能捧在手心的。

    “惟一抑制地肄业才调够更变，才调够像科学家不异想办法，处分各式疑难问题，小孩子更需要学习科学课程，才具备科学教诲去处分浅薄的问题。”汤满成觉得，科学不是束之高阁、驴年马月的事。

    加强特色课程开发、更变课程实施机制，冲破固定的班级、学科和课时安排，对有潜质的学生早发现和早培养，孤高各类化学习需求，让怡海三小的“科学味”更浓了。

信息本领课上，学习氛围浓厚

本旨学习，让“科学味”成为学生可爱的滋味

    学生的全面发展是学校开展科学陶冶的指标。意思意思是学习的基础，有学习意思意思的学生是本旨的。怡海三小建于1952年，半个多世纪时光变迁，蓝本的石硝小学在城市化定名中强调了“本旨”的基调，“怡海”意为“本旨的大海”,“三”寓意着“三生万物”。

    “你长大后想作念什么？”“想当科学家”是不少学生会毋庸婉词的谜底。怎么让瞎想照进试验，让科学课变得更有诱骗力？上好科学课，引发学贸易思意思是重要。怡海三小以学生为本，怜爱在课堂上引发学生兴趣心、联想力和探求欲，培养学生科学意思意思，指引学生粗豪参与探究实践，作念到学想聚首、寓教于乐，自发获取科学常识、培养科学精神、提高科学教诲，尽力在孩子心中种下科学的种子，指引孩子编织当科学家的瞎想。

    与此同期，该校将课程、课后服务和课外实践活动进行一体化打算，开展丰富多彩的学生科技社团与科创活动。“这是我作念的弹射飞车，拉动装配，它就能‘飞’很远。在班级的展示活动中，同学们一东说念主一票进行评比，我赢得了一等奖。”六年（1）班的何家杰同学欢乐地向记者展示了他在课堂上打算和制作的科技作品。行动少年科学院的一员，他选读了生物学院的课程，能熟练地使用显微镜，还会把学习到的常识用于培植，常常把成绩的果蔬带回家与家东说念主共享。

    科学陶冶是育东说念主的经过，学生的全面发展是育东说念主奏效的体现。科学教师陈小雄告诉记者，不少学生在干涉科学实践活动后，抒发才略、自信心、实施才略、学习成绩都有显着的提高。该校怜爱经过评价，为学生制作成长档案，将学生实验、探究实践才略推崇纳入玄虚教诲评价，促进学生中枢教诲发展。

    在镇街办有“科学味”的小学，有难点、有堵点，怡海三小如故迈出了探索的方法，正一步一个脚印地摸索前行，“学校将不竭探索科学陶冶实施有用阶梯和东说念主才培养更变格式，开发新课程，壮专家资戎行，拓展科学活动资源。敬佩将来会有更多孩子走向赛场，走向高等学府从事科学商酌，为振兴家乡孝敬力量。”汤满成坚定地说，对异日，他充满信心。

学生干涉垃圾分类创意机器东说念主挑战活动

（本栏由本刊专题记者组撰写）开云官网切尔西赞助商